Una de las funciones más difíciles que tenemos que abordar como docente es la tarea de evaluar.
Columnas30/07/2021 Jorge Barrera
Tradicionalmente se ha confundido evaluar con acreditar, que si bien es una de las dimensiones de esta tarea no es la única, y quizás, ni siquiera la más importante.
Cuando pensamos en evaluar el sentido común nos lleva al acto de “ponerle una nota a un estudiante”, sin embargo, esta actividad es mucho más amplia y más rica. Son múltiples las entidades que debemos evaluar, comenzando por nuestras propias planificaciones, el desarrollo de nuestras clases, nuestra función docente, el clima que somos capaces de crear, los aprendizajes que distribuimos, los textos que utilizamos, el lenguaje que manejamos, la actitud del estudiantado, las posibilidades de aprendizaje, el esfuerzo, la creatividad, el sentido crítico desarrollado, por hacer alguna referencia específica.
Sin lugar a dudas, la evaluación es un fenómeno complejo. Podemos acercarnos a este tema a través de una batería de preguntas, por ejemplo: ¿Cómo evaluar? ¿Qué evaluar? ¿Por qué evaluar? ¿Cuando evaluar?¿Para qué evaluar? ¿Quien evalúa? ¿A quien? o ¿A quienes evaluar? Éstas son algunas de las interrogantes que nos pueden aproximar a este concepto.
Lo interesante es, al menos desde mi perspectiva, que ninguna de estas preguntas tiene una respuesta concreta, aunque sí hay una contestación que las puede envolver a todas como un gran paraguas: la respuesta es: “Depende”.
Para comenzar, la evaluación depende de la naturaleza de la cuestión, no es lo mismo evaluar conceptos, que evaluar actitudes o procedimientos. Tampoco es lo mismo evaluar desde una concepción positivista, que desde una mirada crítica. La evaluación puede ser considerada como medición en el primer caso, o como comprensión, en el segundo. Así mismo, no es igual evaluar teoría, que evaluar técnicas o evaluar prácticas.
Ahora bien, cuando nos referimos a la evaluación de los aprendizajes, considero que se debe poder dar cuenta del nivel de apropiación que los estudiantes han realizado de los diferentes saberes que han circulado en el aula. Por supuesto que ninguna metodología nos puede asegurar la construcción perfecta del objeto en cuestión. Son siempre aproximaciones, ahora bien, podemos estar más cerca del objetivo en la medida que utilizamos diferentes instrumentos y que podamos tener diferentes miradas.
La evaluación es un saber y como tal nunca es neutro, sino que, como expresa Habermas existen intereses para su constitución. El interés puede ser un interés técnico, un interés práctico o un interés emancipador. Por otra parte, para poder rodear al objeto necesitamos una pluralidad de miradas, como mínimo es fundamental la autoevaluación, que es la que realiza el propio sujeto de aprendizaje, la coevaluación, que realizan sus pares y la heteroevaluación, es decir, el examen que realiza una persona diferente del propio evaluado, generalmente el docente.
Según Santos Guerra. la evaluación educativa es generalmente un fenómeno circuscrito al aula, referido a los estudiantes y limitado al control de los conocimientos a través de pruebas de distintos tipos.
Como cualquier otra actividad es importante tener claro para qué se realiza. A nuestro juicio, la finalidad es conocer como se producen los aprendizajes, para mejorar las prácticas de enseñanza y el funcionamiento de la educación en general. La evaluación forma parte de los procesos educativos, no es algo agregado al final de los mismos, toda actividad de evaluación esta cargada de fuertes contenidos pedagógicos, es una instancia privilegiada de aprendizaje.
Características de la evaluación:
La evaluación como la entendemos y trataremos de justificar en este artículo, debe reunir una serie de características: Debe ser Cualitativa y no meramente cuantitativa. Si bien muchos conceptos puede traducirse en números para una mejor comprensión, no se agota allí, sino que es necesario comprender los procesos de aprendizaje y buscar formas para mejorar los mismos. Debe ser Independiente y comprometida, es decir que no este al servicio de intereses ajenos a los aprendizajes y afiliada a la mejora de los procesos educativos y la apropiación de saberes significativos por parte del estudiantado. La evaluación no debe ser meramente especulativa, sino que debe incluir la dimensión práctica, donde se transparente “el saber hacer” por parte de los aprendices. Es fundamental incorporar la discusión y la transparencia de los criterios a considerar, lo que hace a la evaluación más democrática. Debe ser continua, de proceso. Si bien por cuestiones reglamentarias, muchas veces es preciso evaluar productos, es fundamental comprender los progresos logrados en los cursos. Los propios sujetos que están aprendiendo deben aprender a evaluar sus avances, reconocer las nuevas miradas adquiridas, para lo cual se deben generar instancias participativas y colegiadas.
La evaluación debe ser vista como una instancia de diálogo entre el docente y el estudiante, que tiene como finalidad la mejora de las condiciones de enseñanza y el progreso en los aprendizajes.
Por último, y no por ello menos importante, la evaluación debe ser original, abriendo las posibilidades para la creatividad de quienes están aprendiendo y la posibilidad de exponer sus saberes propios.
Para culminar este breve artículo, quiero compartir con ustedes la evaluación correspondiente al primer parcial que propuse en mis cursos de filosofía de la educación del IFD e San José. El tema que trabajamos con los estudiantes fue “Utopías y distopías”.
Se le solicitó a los estudiantes que realizaran una presentación sobre el tema.
Les dejo alguno de los trabajos realizados por ellos, todos fueron excelentes, la selección obedece a que por motivos de espacio y de formato, no puedo publicar todos.
En estos trabajos los estudiantes mostraron su capacidad para superar las adversidades propias de la pandemia y exhibir su creatividad, pretende ser una muestra de que cuando se les da la posibilidad de demostrar sus saberes, los estudiantes nos sorprenden con trabajos excelentes.
Por último quiero agradecer al estudiantado del IFD de San José, que me permite publicar estas producciones. Espero que puedan servir sobre todo a mis colegas y futuros colegas.
https://youtu.be/JOHbpz4tFxo
En diciembre del año pasado, más precisamente, el día 10, recibimos un mensaje de un compañero de Paysandú. Refiriéndose al artículo “Balotaje 2024” entre otros conceptos decía:” ...ahora dentro del Uruguay más profundo también hay una clara diferencia entre el Litoral, la frontera terrestre y los del centro del país…”, palabras más palabras menos. (1)
Sociólogo y filósofo polaco-británico, es una figura central en el pensamiento contemporáneo. Nacido el 19 de noviembre de 1925 en Poznan, Polonia, vivió una vida marcada por la guerra, la migración y la reflexión profunda sobre la sociedad moderna. En el centenario de su nacimiento, es oportuno reflexionar sobre su legado y su impacto en la Sociología, la filosofía , la política y el mundo académico.
El 15 de enero de 1919, la insigne Rosa Luxemburgo fue asesinada en Berlín, marcando una pérdida irreparable para el movimiento socialista y feminista. En su aniversario no podemos dejar de subrayar la importancia actual del pensamiento de Rosa Luxemburgo, instando a la reflexión y acción en favor de un futuro justo y equitativo. Más presente que nunca.
El régimen instaurado por el sionismo en la Palestina histórica ha revelado una capacidad de daño, de impunidad, de duplicidad, de violencia, que no registramos todo a la vez en tantas otras circunstancias atroces de atropello a la vida, a los derechos humanos que coexisten en todo el planeta.
En un mundo donde la información fluye a una velocidad vertiginosa, la capacidad de persuadir y argumentar se ha convertido en una habilidad esencial, la retórica - el arte de hablar con elocuencia y persuasión- y la argumentación - la capacidad de presentar razones de manera lógica y coherente- son más relevantes que nunca.
"Todo el mundo habla de Paz, pero nadie educa para la Paz, la gente educa para la competencia y este es el principio de cualquier guerra. Cuando eduquemos para cooperar y ser solidarios unos con otros, ese dia estaremos elaborando la Paz´". MARIA MONTESSORI (30 agosto 1870 – 6 mayo 1952. Italia)
El gobierno del Presidente electo Yamandu Orsi parece tener una impronta muy marcada, que es la búsqueda de un proyecto nacional y terminar o aminorar la grieta política fomentada por una parte muy importante de la derecha uruguaya. No es un objetivo caprichoso, sino que ha sido una actitud constante de la dirección del Frente Amplio en su conjunto desde la derrota de 2019 y un accionar político de Orsi muy coherente en toda su trayectoria política.
El concepto del título puede tener muy variables significados, materiales, espirituales, pero estas líneas van a discurrir exclusivamente en el plano físico; vinculado con nuestros cuerpos (aunque no exclusivamente; ya sabemos todo es uno).
Téngase presente que el directorio de la caja es integrado por 7 miembros , 5 profesionales electos por sus pares (las elecciones no son obligatorias) y 2 representantes designados por el Poder ejecutivo . Paradójicamente la mayoría de las resoluciones del Directorio han sido construido por parte de los profesionales y los designados por los diferentes poderes ejecutivos .
¿Flacuras del pensamiento progresista o flaquezas morales de la comodidad? Si uno recorre el espinel del pensamiento crítico, cuestionador, digamos en el universo de habla hispana, seguimos viendo la crítica radical al “imperialismo estadounidense”, al papel nefasto de la OTAN y su jefe indiscutido, EE.UU. Y más en general, cómo EE.UU. sigue ejerciendo su nefasta dictadura mediática, financiera e incluso militar.
El segundo domingo de mayo serán las elecciones Departamentales, donde se elegirán el Intendente y los 31 ediles que componen el cuerpo legislativo de cada departamento y los alcaldes y sus respectivos concejales. Podemos decir que solo faltan unos 45 días.
En una Sala cultural de la Alianza Francesa repleta de espectadores, el 27 de marzo de 2025 se presentó Ruido negro/ Bruit noir, obra poética de Fabrice Lengronne, en edición bilingüe. La mesa estuvo integrada por Adriana Aguirre Grompone, Antonio Ladra, Rubén Olivera, Gustavo “Maca” Wojciechowski (por editorial Yaugurú) y quien firma esta crónica. El autor finalizó con una lectura a dos voces de sus poemas, junto a Nandy Cabrera. El libro culmina con un Posfacio que aquí reproducimos completo.
El presente documento propone una defensa crítica y propositiva de la importancia de la Geografía escolar en la Educación Básica Integrada (EBI) y la Educación Media Superior (EMS) en Uruguay, frente a las recientes transformaciones educativas que han reducido significativamente su presencia curricular. Los autores argumentan que esta marginación contradice sistemáticamente los objetivos establecidos en el Marco Curricular Nacional (MCN), afectando la formación crítica e integral de los estudiantes, así como la capacidad de estos para comprender fenómenos claves abordados desde este campo disciplinar.
La historia de Sócrates y los sofistas es una danza entre el afán de la verdad y la habilidad de convencer. Sócrates, como representante incansable de la búsqueda de la esencia detrás de las palabras, contrasta con los sofistas, maestros del discurso y de la manipulación de las percepciones para moldear la realidad al servicio de los intereses humanos.
Uruguay se acerca a elecciones departamentales y municipales. De intendentes, alcaldes y juntas locales. Es el tiempo para enfrentar, una vez más, incontables problemas y aspectos deficientes y en particular enfrentar, una vez más, “la basura”.
Al revisitar los libros de Nadal Vallespir (Montevideo, 1940) es difícil saber cuál elegir. ¿Al narrador tributario de Julio Cortázar? ¿Al psicoanalista de larga trayectoria que escribe ensayos o teoriza con hilos sutiles sobre su disciplina? ¿Al autor que poetiza en un epígrafe junto a Georges Bataille: “La verdad, que únicamente el silencio no traiciona”?
En diciembre del año pasado, más precisamente, el día 10, recibimos un mensaje de un compañero de Paysandú. Refiriéndose al artículo “Balotaje 2024” entre otros conceptos decía:” ...ahora dentro del Uruguay más profundo también hay una clara diferencia entre el Litoral, la frontera terrestre y los del centro del país…”, palabras más palabras menos. (1)
Los candidatos a las elecciones departamentales y municipales han dejado claras sus prioridades. Pero pocos se atreven a pensar en grande. Quizás la basura esparcida por los hurgadores, sea consecuencia en parte de una escandalosa desigualdad, naturalizada como inevitable. Lo mismo ocurre con las dificultades para acceder a una vivienda digna. Por eso vale la pena volver a Carlos Vaz Ferreira y su propuesta del "derecho a un lugar" para todos.