“Los problemas que los hombres discuten, podrían, más o menos esquemáticamente, dividirse en dos clases: a veces se discute sobre cómo son las cosas o sobre cómo pasan los fenómenos; otras veces se discute cómo se debe obrar”.
Columnas05/04/2022 Jorge Barrera
En resumen, cuando se dice, algunas de las cuestiones sobre las que se discuten tienen que ver con cómo son las cosas, es lo que muchos filósofos llaman “los problemas del ser”. Las repuestas sobre las preguntas de esta naturaleza, si las hubiese y se pudieran conocer, serán descriptivas o explicativas. El interlocutor se referiere a ellas a través de proposiciones de base empírica o especulativa. Pero, se supone que hay una realidad, conocida o no, a la que se toma como referente.
Como en todas sus obras, el filósofo uruguayo. recurre a ilustrar sus argumentos con abundantes ejemplos tomados de la cotidianidad.
“Si se discute si la luna tiene atmósfera, o no tiene. Si hay o no uno o más planetas exteriores á Neptuno, si el Radio cura o no el cáncer, si el hombre es o no libre, en todos estos casos, se discute sobre cómo son las cosas o sobre cómo pasan los fenómenos; se procura constatar o explicar.” (Vaz Ferreira, pág 48)
Pero hay otras discusiones que giran en torno al “deber ser”. Ya no se refieren a como son las cosas, sino, a la conveniencia, o no, de que fueran de un modo o de otro. Su lógica no es una lógica puramente formal, sino que presenta características propias de una teoría de la argumentación.
“Si se discutiera cómo debe obrarse para obtener tal o cual fin; o, en general, cómo debe obrarse; o qué organización debe darse a una institución cualquiera, o si es malo o bueno un proyecto de ley; si se discutiera, por ejemplo, sobre la conveniencia del divorcio, o sobre la mejor organización de la familia, o sobre el socialismo, o sobre el libre cambio y el proteccionismo; en estos casos, no se discute cómo pasan los hechos, sino cómo debería obrarse, o qué debería hacerse; y estos problemas son, según el más simple examen lo muestra, de una naturaleza diferente.(Vaz Ferreira, pág 48)
La causa del error que explica, Vaz Ferreira en este capítulo, consiste en tratar los problemas referidos al deber ser como si se tratara de los problemas del ser.
Hume ya se había percatado de que muchos escritores hablaban sobre lo que debería ser partiendo de la base de lo que es; pero hay una gran diferencia entre las proposiciones descriptivas (lo que es) y las prescriptivas (lo que debe ser) (ver libro III, parte I, sección I del Tratado de la naturaleza humana).
El filósofo escocés muestra que las proposiciones normativas, sea que expresen obligaciones ("debe") o prohibiciones ("no debe"), tienen una estructura lógica distinta ("una nueva relación") a la de las proposiciones fácticas ("es y no es"). De modo que si las primeras intentan deducirse de las segundas, pareceríamos estar ante un razonamiento falaz (falacia), esto es, un razonamiento que puede resultar persuasivo pero que sin embargo es lógicamente incorrecto.
Suele distinguirse en filosofía entre el ser y el deber ser. Tomada en un sentido general, esta distinción es ontológica, o sea referida a la realidad. Pero tiene su paralelo lingüístico en la existencia de dos tipos de lenguaje: el lenguaje indicativo y el lenguaje prescriptivo respectivamente. Algunos autores, sin embargo, niegan que el deber ser constituya un apartado ontológico especial y arguyen que no es sino una de las formas posibles de la ontología, y que el deber ser tiene su paralelo lingüístico en el llamado lenguaje prescriptivo. En efecto, este lenguaje no indica lo que es, ni describe ninguna especie de realidad, sino, que señala lo que conviene hacer, con vistas a un fin determinado o de acuerdo con la ley moral universal.
Ahora bien, si el lenguaje prescriptivo estuviera relacionado con el lenguaje indicativo, el reino del deber ser no podría concebirse como enteramente separado del reino del ser.
El poblema que plantea nuestro filósofo es el de poder distinguir, cuando estamos ante cuestiones normativas y cuando estamos ante cuestiones explicativas.
Hasta el momento en que Hume escribió el mencionado pasaje, el problema del ser y el deber ser, no se había sido planteado. ni propiamente reconocido como un problema por los filósofos morales. Es sólo a partir del pasaje de Hume, y más fundamentalmente a partir de su recuperación por parte de algunos pensadores analíticos del siglo XX, que se percibió la complejidad del problema del ser y deber ser, y se extendió la idea de que existe un abismo lógico. Insalvable, entre el orden fáctico y el orden normativo.
Las cuestiones normativas no tienen una solución perfecta (LV, 1963:101), ni una conclusión definida no sólo porque en ellas predomina el aspecto interpretativo sobre determinado hechos, sino porque la interpretación es objeto de divergencia entre personas (lo que supone más de una persona).
A continuación de los ejemplos, nuestro autor expresa que uno de los problemas relevantes, es intentar una fundamentación absoluta de los principios morales, “los sistemas positivos, que prescinden de las hipótesis religiosas ó metafísicas, sólo pueden presentar soluciones normativas más imperfectas; y así, si ustedes recorren los textos habituales, encontrarán una demostración, sin duda inatacable, de que ninguno de los sistemas positivos, ni los que se basan en el placer, ni los que se basan en la utilidad, han conseguido fundar la moral; lo que, en estos casos, quiere decir: no han conseguido fundar una moral que no tenga inconvenientes ni deficiencias.” (Vaz Ferreira, pág 54)
¿ Qué entienden por fundar la moral ? Lo mismo que hemos explicado; esto es, dar reglas tales que lleven a una conducta que no tenga inconveniente alguno; fundar, en resumen, una moral perfecta, es encontrar un criterio que permita definir, sin ningún lugar a dudas, si un determinado acto es bueno o malo.
Pero, en consecuencia, las morales positivas no pueden realizar, una fundamentación perfecta y universal, porque: los problemas de hacer, y los problemas de ideal, no son susceptibles de una única solución.
Después de haber planteado claramente su posición y aportado suficientes ejemplos, al final del desarrollo del capítulo, realiza tres valiosas observaciones:
La primera es que el estado de espíritu, que constituye la manera habitual de posicionarse ante los problemas normativos, y el modo de proceder que resulta de ese posicionamiento, resulta favorable a mantener lo existente y contrarios a la innovación. Por lo que conduce a una concepción conservadora de la realidad.
La segunda observación es la siguiente: cuando uno de estos problemas de hacer o de ideal, se trata como debe tratarse, ocurre algo muy curioso, y es que los hombres tienden á creer que ha quedado sin solución.
Entre tanto, la impresión de solución se produce, en los hombres, precisamente cuando el problema es mal tratado: Cuando un escritor llega, por ejemplo, a la consecuencia de que una solución normativa. no tiene más que ventajas, sin valorar los inconvenientes que siempre posee.
La tercera observación es la siguiente; este sofisma es uno de los que contribuyen a hacer nacer y a mantener esa clase de teóricos tan común y tan funesta, que obstaculizan las soluciones prácticas, capaces de mejorar lo existente, combatiéndolas porque no son perfectas.
Se trata, reitero, de un sofisma esencialmente conservador que limita la aplicación de una solución ventajosa, porque no es perfecta.
El error comienza con la confusión de los problemas de una y otra clase.
No se puede analizar y buscar soluciones a los problemas normativos, de la misma manera que se estudian y se busca respuestas a los problemas explicativos.
Así, Vaz Ferreira recomienda que, los problemas normativos, se evalúen de acuerdo a casos concretos y a situaciones particulares; por lo que sugiere considerar que hay tales razones en pro; en contra, hay tales otras; hay que tenerlas todas en cuenta, y proceder sensatamente según cada caso.
Bibliografía
Barrera, Jorge. 2022. Ciento cincuenta años del nacimiento de Vaz Ferreira (mediomundo.uy)
Barrera, Jorge. 2022. La vigencia del pensamiento de Carlos Vaz Ferreira (mediomundo.uy)
Barrera, Jorge.2022. Cuestiones de palabras y cuestiones de hechos (mediomundo.uy)
Ferrater Mora, José.Diccionario de filosofía. Editorial Sudamericana. Buenos Aires
Hume. David. 1988. Ensayo sobre el conocimiento humano. Alianza Editorial Madrid
Vaz Ferreira, Carlos. 1910. Lógica viva. Tip . de la Escuela Nacional de Artes y Oficios. Montevideo.
En diciembre del año pasado, más precisamente, el día 10, recibimos un mensaje de un compañero de Paysandú. Refiriéndose al artículo “Balotaje 2024” entre otros conceptos decía:” ...ahora dentro del Uruguay más profundo también hay una clara diferencia entre el Litoral, la frontera terrestre y los del centro del país…”, palabras más palabras menos. (1)
Sociólogo y filósofo polaco-británico, es una figura central en el pensamiento contemporáneo. Nacido el 19 de noviembre de 1925 en Poznan, Polonia, vivió una vida marcada por la guerra, la migración y la reflexión profunda sobre la sociedad moderna. En el centenario de su nacimiento, es oportuno reflexionar sobre su legado y su impacto en la Sociología, la filosofía , la política y el mundo académico.
El 15 de enero de 1919, la insigne Rosa Luxemburgo fue asesinada en Berlín, marcando una pérdida irreparable para el movimiento socialista y feminista. En su aniversario no podemos dejar de subrayar la importancia actual del pensamiento de Rosa Luxemburgo, instando a la reflexión y acción en favor de un futuro justo y equitativo. Más presente que nunca.
El régimen instaurado por el sionismo en la Palestina histórica ha revelado una capacidad de daño, de impunidad, de duplicidad, de violencia, que no registramos todo a la vez en tantas otras circunstancias atroces de atropello a la vida, a los derechos humanos que coexisten en todo el planeta.
En un mundo donde la información fluye a una velocidad vertiginosa, la capacidad de persuadir y argumentar se ha convertido en una habilidad esencial, la retórica - el arte de hablar con elocuencia y persuasión- y la argumentación - la capacidad de presentar razones de manera lógica y coherente- son más relevantes que nunca.
"Todo el mundo habla de Paz, pero nadie educa para la Paz, la gente educa para la competencia y este es el principio de cualquier guerra. Cuando eduquemos para cooperar y ser solidarios unos con otros, ese dia estaremos elaborando la Paz´". MARIA MONTESSORI (30 agosto 1870 – 6 mayo 1952. Italia)
El gobierno del Presidente electo Yamandu Orsi parece tener una impronta muy marcada, que es la búsqueda de un proyecto nacional y terminar o aminorar la grieta política fomentada por una parte muy importante de la derecha uruguaya. No es un objetivo caprichoso, sino que ha sido una actitud constante de la dirección del Frente Amplio en su conjunto desde la derrota de 2019 y un accionar político de Orsi muy coherente en toda su trayectoria política.
El concepto del título puede tener muy variables significados, materiales, espirituales, pero estas líneas van a discurrir exclusivamente en el plano físico; vinculado con nuestros cuerpos (aunque no exclusivamente; ya sabemos todo es uno).
La controversia se inició con la creación del Consejo de Educación Secundaria en 1935 y la fundación del Instituto de Profesores Artigas (IPA) en 1949. Vaz Ferreira, rector de la Universidad de la República en ese momento, se opuso a la separación de la enseñanza secundaria de la órbita universitaria, argumentando que esto afectaría la formación de los docentes.
El concepto de trabajo enajenado es central en la crítica marxista. En los Manuscritos económico-filosóficos de 1844, Karl Marx analiza cómo el capitalismo despoja al trabajador del control sobre su producción, convirtiéndola en una fuerza ajena que lo domina. La alienación se manifiesta en cuatro dimensiones: separación del producto, imposición del trabajo, pérdida de la esencia humana y distorsión de las relaciones sociales. Marx sostiene que esta enajenación no es accidental, sino un mecanismo estructural que perpetúa la explotación. Su abolición requiere transformar las condiciones de producción y eliminar la propiedad privada sobre los medios de producción. Esta crítica sigue siendo clave para entender la desigualdad actual.
En la Antesala de la Cámara de Representantes, se dio inicio al ciclo de capacitación “Gobernanza digital: hacia una nueva agenda legislativa”, dirigido a legisladoras, legisladores y sus equipos de trabajo.
La presentación de Monstruo se realizó el 13 de junio en el Espacio Alzáibar de Montevideo. Era un día frío y húmedo. Sin embargo, recibió un público que colmó las instalaciones y prestó mucha atención a una mesa de agudos comentaristas. También se escuchó música en vivo y poemas leídos por el autor, familiares y amigos. Todo culminó con un brindis. No en vano Monstruo (2025) es el segundo libro de Mauricio Yacusa (Durazno, 1970), artista plástico, fotógrafo y escritor, que arriesga nuevos caminos después de Insomnio (2022). Por su parte, Lucía Erlich, autora del prólogo que aquí reproducimos, es montevideana, docente de literatura y vive en la actualidad en Tolhuin, Tierra del Fuego. Argentina.
En el marco de un simposio académico sobre IA, ética y comunicación, el autor analizó ciertos conceptos desatendidos o mal difundidos, discutiendo en particular tres mitos: neutralidad, conciencia e inocuidad ambiental.* Eso no le impidió señalar ciertos emprendimientos de universidades y organizaciones sin fines de lucro que procuran equilibrar la balanza con IA y big data en busca del bien común. Lo que sigue es una desgrabación fiel del audio mediante TurboScribe.ai con mínimos ajustes. **
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Este artículo inaugura una serie de seis textos dedicados a explorar las concepciones pedagógicas de la modernidad. En esta y en cada entrega posterior, abordaré el pensamiento de uno de los seis autores seleccionados para este trabajo, a quienes denomino los pensadores clásicos de la modernidad.
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En esta segunda entrega de la serie de textos dedicados a explorar las concepciones pedagógicas de la modernidad, nos vamos a centrar en René Descartes.
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